摘 要：鹤壁是一座旅游资源得天独厚的城市。客源本地化、目的单一化、停留短时化、消费低端化等，仍是制约鹤壁文旅产业发展带动战略的瓶颈。破解制约鹤壁旅游发展瓶颈，必须下大气力在推动供给侧改革上做好文章。依托淇河国家湿地公园，打造鹤壁全国中小学生研学旅行基地，将是一个非常具有潜质和当量的支点。根据园区及毗邻区域的自然禀赋和文化呈现，研学课程主要涵盖传统文化、生态文明、科学探究和工业文明记忆四个板块。
鹤壁是一座旅游资源得天独厚的城市，无论是厚重三千年的朝歌殷商文化，还是风光秀美的南太行传统古村落；无论是一河诗经吟九州的汤汤淇水，还是名誉天下的“中华奇观”上峪火山“地幔窗口”；无论是“云梦鬼谷”中华第一古军校，还是运河环带的黎阳“国家历史文化名城”……洋洋大观，多彩纷呈，禀赋独特。新世纪以来，历届市委、市政府高瞻远瞩，顺势而为，积极实施旅游产业发展带动战略，“大抓旅游、抓大旅游”，全市文旅事业迅速跨入发展快车道。2003年成功入选第四批中国优秀旅游城市，2011年被联合国亚太城市发展研究中心等七机构授予十佳旅游品牌城市称号。进入新时代，市委、市政府以建设高质量富美鹤城为统领，积极融入国家和省黄河流域生态保护和高质量发展规划、大运河文化保护传承利用规划、国家文化公园建设规划，编制《鹤壁市全域旅游发展规划》，出台《鹤壁市文化旅游高质量发展三年行动方案（2020-2022年）》，打造“一山两河五板块”文旅3.0升级版，勾勒出一幅鹤壁“诗和远方”美妙画卷。
然而，发展之下看问题，目前我们虽然建成了体量相当大的旅游产业，但大而不强，客源本地化、目的单一化、停留短时化、消费低端化等，仍是制约鹤壁文旅产业发展带动战略的瓶颈。这里原因固然很多，但产品开发缺乏与发展市场的有效对接，同质化有余，独具本地特色异禀品牌产品不足，缺乏核心竞争力和可持续发展能力，则是其根本症结所在。因此，破解制约鹤壁旅游发展瓶颈，必须下大气力在推动供给侧改革上做好文章，找准切入点，选准突破点，占领制高点，打造独具鹤壁特质异禀、拥有核心竞争力、可持续发展力的国内一流品牌，实现一点突破带动全局。在此，依托淇河国家湿地公园，打造鹤壁全国中小学生研学旅行基地，将是一个非常具有潜质和当量的支点。
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德体验的一种青少年特殊群体的文化之旅、成长之旅。在我国，研学旅行因素质教育而发轫，随文旅细化升级而肇兴。它承绪了我国传统游学“读万卷书，行万里路”教育理念和人文精神，集科学认知和实践探究及身心体验于一体，一开始就显示出旺盛的生命力和广阔的发展前景。
国内研学旅行最早走进人们的视野，是2013年2月国务院办公厅印发的 《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，首次从促进国民旅游休闲的规模扩大和品质提升上提出“逐步推行中小学生研学旅行”[1]。此前，我国许多地区都把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容和措施加以倡导。2014年8月，国务院颁布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，进一步提出“按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴。”“在教学时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，中小学可按有关规定安排放春假”[2]。研学旅行正式纳入中小学生日常教育范畴。2016年12月教育部等11部委联合颁布 《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。”明确“学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。”[3]研学旅行从顶层设计正式被纳入中小学教学课程体系。新近多个省市高考改革方案也提出将社会实践活动作为综合素质评价的一部分，预示着研学旅行将正式与高考关联，对文旅市场发展意义重大而深远。
研学旅行之于文旅市场无疑是一个基数庞大、刚需性强、差异化彰、序列化稳、成长性好、潜力无限的“客源体”。尽管目前受新冠疫情影响较大，但这并不改变它的性质和地位。研学旅行受政策推动作用显著，各地普遍要求一般在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级开展，但不同省市对研学要求不一：四川、甘肃、新疆、湖北等地要求根据教学计划灵活安排研学旅行；重庆、安徽要求小学、初中、高中阶段分别安排1次；陕西、湖北要求每个学年安排1次；浙江要求每学年1~2次，山东要求每学年研学旅行不少于2次。2019年3月，河南省教育厅印发《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》，要求“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，制定学校整体方案，做到有课时、有师资”“学校根据教育教学计划在正常上课时间灵活安排研学旅行时间，一般安排小学四到六年级、初中七到八年级、高中一到二年级(含中等职业学校)，尽量错开旅游高峰期，每学年安排一至两次研学旅行。”[4]总体来看，北京、上海、浙江、河南、山东、陕西、湖北等地的研学旅行频次较高，每个学年都有1~2次。
研学旅行潜在客源体量大，且有不竭的源头活水。以河南省为例，2021年全省共有义务教育阶段学校2.24万所，在校生1 493.73万人；高中阶段教育学校1 564所，在校生3 68.6万人，两者共计1 862.33万人[5]。如此庞大学生体量，假设对鹤壁转化率有0.5％话，也近10万之多，数字是很惊人的，而能够赢得市场实现转化的“杀手锏”就是特禀异赋、牌子响亮的优质研学基地和课程资源。
随着研学旅行的全面推开，“依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等资源……”[6]全国各地都在研学基地下气力做文章。2018年教育部公布了第一批204个“全国中小学生研学实践教育基地”，14个“全国中小学生研学实践教育营地”，河南省中国文字博物馆、林州市红旗渠、兰考焦裕禄纪念园位列其中。与此相同时，各省地市也积极推进。2021年10月8日，首批河南省中小学生研学旅行实践基地公布，鹤壁综合实践基地服务中心榜上有名。据了解，该基地开发课程有生存体验、科学实践、素质拓展和专题教育四大类27种，现已建成烹饪实践、服装设计、木工操作、金工操作、沙画表演等10个场馆，主要功能是完成国家规定必修课程，全部建成后日接待1000人，年接待学生总数4万人，成为鹤壁最大的示范性综合实践基地。
但是，应该看到的是，这样的基地明显属于“内向型”，主要是满足本市中小学完成国家规定的实践必修课程之用，且缺乏对“自然和文化遗产资源”依存度，同质化严重，各地市均可复制。早在2014年，时任教育部基础教育一司司长王定华针对研学旅行的特点提出了“两不算，两才算”:（1）校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，不符合研学旅行的范畴；（2）周末三三两两出去转一圈，不叫研学旅行；（3）学生在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行；（4）做中学，学生必须要有体验，在一定情况下，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面[7]。普通综合实践基地尽管可以满足研学旅行之需，但对外吸引力有限。
三、依淇河国家湿地公园打造全国研学旅行目的地基地的优势
淇河国家湿地公园是文化鹤壁和生态鹤壁建设的一张最靓丽名片，总面积332.5公顷，其中湿地面积270.76公顷，湿地率81.43%。园区设计以“淇河之道”为理念，融传统哲学思想与诗经文化于一体，按照自然、人文单元完整性的原则,将园区划分为生态保育区、宣教与生态体验区和管理服务区三个功能区，“根据“五行”5个方位打造金之铄、木之林、水之源、火之石、土之丘五行特色景点，以诗经九州文化的9个岛之桃花、淇竹、梅花、柳树、桑树、芄兰、荇菜、莲花、芦苇意境进行植物配置设计，”[8]自然风韵十足，文化底蕴丰厚，特色品牌兼具，功能设施齐全。在刚刚公布的2022年“河南省科普基地名单”上，该园成功入选，成为鹤壁首家省级科普基地。
作为体验现代生态文明的城市活力休闲旅游板块，园区建设起点高，配套全，功能齐，与淇滨主城区相连接，交通便捷，四通八达，具有打造鹤壁全国中小学生研学旅行基地的坚实基础，在文化中国建设和创新教育大发展时代，具有强大的后发优势和可持续发展能力。
淇河国家湿地公园及毗邻区域可谓研学旅行资源的聚宝盆，不仅自然禀赋独特，而且呈现多样性。
淇河国家湿地公园是“海绵城市”新理念在鹤壁国家文化公园建设中的典范应用，建园之道体现了城市人文生态和自然环境生态的高度契合，是鹤壁“海绵城市”建设自然融入区域生态环境的佳作。“海绵城市”理念有效整合自然水资源，保护生态环境，建设水生态基础设施，合理控制雨水循环，实现雨水自然式积蓄、渗透、净化及再利用，具有调节径流、补给地下水和维持区域水平衡的功能，是一种顺应自然、与自然和谐共处的开发模式，本身就是一部内涵博大的科普活教材。
淇河湿地地带性植被属于暖温带落叶阔叶林带，植物资源丰富，共有维管束植物61科348种，约占全省植物总种数的11.8%。河床内的河漫滩、河道两侧浅水区水流缓慢，自然植被保存良好，人工植物及农作物丰富。其中，淇河两岸滩地分布着国家二级重点保护野生植物———野大豆。
湿地公园共记录到鸟类17目43科164种。在164种鸟类中，留鸟54种，候鸟110种。常见鸟类有:苍鹭、大白鹭、白骨顶、白鹡鸰等。保护类鸟类有37种，其中国家一级重点保护鸟类有东方白鹳、黑鹳、金雕、玉带海雕等4种；国家二级重点保护鸟类有角鸊鷉、大天鹅、灰鹤、苍鹰、普通鵟、白琵鹭等23种；省级重点保护鸟类有凤头鸊鷉、苍鹭、鸿雁、红脚鹬等10种。
淇河流域地质旅游资源种类多样,且分布相对集中。园内核心地带的黑山、浮山奇岩峻壁为“火山灰下的热带哺乳动物园”；火山地质现象、火山灰下的动物化石、断层峡谷构造地貌、白龙庙瀑布雷鸣峡谷冰臼地貌“冰臼群”冰川活动遗迹、天然太极图青岩绝壁等竞相辉映；上峪火山“地幔窗口”被称为“中华奇观”，地质现象极为罕见，我国仅河北省张家口汉诺坝地区和福建省明溪地区能看到这种现象[9]。
淇河鲫鱼，缠丝鸭蛋和无核枣素称“淇河三珍”，天然禀赋异特，营养价值高，人文价值厚，自古就是朝廷贡品。淇河鲫鱼色略呈金黄和鲤鱼相似，脊背宽厚，体型丰满，又称“双背鲫鱼”，骨刺细少，肉肥质嫩，味道鲜美。缠丝鸭蛋产于湿地公园淇河段，具有原生态唯一性。无核枣色泽鲜红，维生素含量是苹果的100倍，切开后成空心状，其核虽有其形但可食用，具有原生态唯一性。
冬凌草又名冰凌草，为唇形科香茶属多年生草本或亚灌木、小灌木，系唇形科香茶菜属植物碎米桠变种。冬凌草味苦、甘、性微寒，有丰富的药用价值，具有清热毒、活血止痛、抑菌、抗肿瘤作用，全株对食管癌、乳腺癌、直肠癌等有缓解作用。冬凌草原产地为南太行山区，鹤壁是重要的原产核心地，资源丰富，禀赋独特，是博大精深中医药文化的活标本。
工业旅游是现代文旅市场的新时尚，西方发达国家由来已久，近年来国内文旅市场成为爆点，其中除一些著名大企业如青岛海尔、上海宝钢等利用自己的品牌效益吸引游客，同时也使自己的产品家喻户晓外，许多地方利用废旧工厂、矿山因地制宜，开发工业文旅项目，留驻工业文明时代标识成为风向标，大名鼎鼎的北京798艺术区，堪称国内工业旅游发展的一个典范，它把“一五”期间建设的北京华北无线电联合器材厂，打造成为北京市地标类文化产业园区。
与淇河国家湿地公园相毗邻的许沟煤矿，创办于1997年，如今因资源枯竭而关闭退出，留下了完整建制的煤矿设备和设施，在鹤壁以煤起家的宏大背景下，就地取材，在此保持原貌建设一座原汁原味的“煤炭工业博物馆”，留驻工业时代文明标记，无疑文旅价值不可小觑。资料显示，目前省内尚无先例。
本基地课程开发坚持以独特的本地资源为依托，以专业为基础，以学术为视野，以学理为支撑，以文化为引领，以素质教育为要求，以立德树人为根本，开发具有原生态自然禀赋的特色课程。根据园区及毗邻区域的自然禀赋和文化呈现，课程主要涵盖传统文化、生态文明、科学探究和工业文明记忆四个板块。
以淇河国家湿地公园设计理念———淇河之道为质料，探讨其丰富的传统文化蕴含：“地得一以宁”———自然之形；“谷得一以盈”———六虚之水；“万物得一以生”———乡土之物；“神得一以灵”———文化之光。在行与思中实现文化传承与现代生态文化对话[10]。
园区建设在总体植物景观协调一致的前提下，通过有意识的植物营造，形成不同的特色片区，打造“碧影水岸—五行色彩”的特色。采用“井字植草砖”，造就停车场雨水花园，因地制宜地营造具有不同特色的植物景观区域，建立一种最佳生态系统和土地利用空间形态，以支持生态的完整性和场地的游赏性，使生态环境持续性达到最大化等，是一本生态文化的写真[11]。
园区建设生态措施与“海绵城市”理念高度契合，充分体现海绵设计理念的“渗、滞、蓄、净、用、排”6 大要素，有效整合自然水资源，保护生态环境，结合多种技术建设水生态基础设施，合理控制雨水循环，实现雨水自然式积蓄、渗透、净化及再利用，是一种顺应自然、与自然和谐共处的低影响开发模式，有效推进城市的可持续发展。
淇河湿地鸟类组成及特点，常见鸟类与保护类鸟类，鸟类与湿地气候环境及人类活动的关系，开展鸟类科普，亲近自然，提高生态文明素养。
淇河湿地植物组成及特点，常见植物与保护类植物，植物与湿地气候环境及人类活动的关系，开展植物科普，亲近自然，提高生态文明素养。
原生态缠丝蛋的特性及成因分析，科学价值、开发价值、人文价值与生态文明建设。
4.淇河鲫鱼
原生态淇河鲫鱼的特性及成因分析，科学价值、开发价值、人文价值与生态文明建设。
冬凌草的特性及原产地环境分析，科学价值、开发价值、人文价值与生态文明建设。
火山岩的特性及形成原因分析，科考价值、开发价值、人文价值与生态文明建设。
鹤壁市（许沟）煤炭博物馆，收藏煤炭行业历史文物、煤的生成、煤炭与人类、煤炭开发技术、当代中国煤炭工业、煤炭艺术、煤炭文献、中外交流、实物矿井。留驻工业时代文明标记，开展科普教育，体验工业时代文明。
一是严格按照中国旅行社协会与高校毕业生就业协会联合发布《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，科学、规范、高标打造基地，确保本研学旅行线路产品质量和核心竞争力。二是围绕本基地所涵盖的研学课程，组建队伍开发研学基地的优质特色课程，做到有独特禀赋资源基础，有专业依托，有学术视野，有学理支撑，有文化引领，有教育目标，有科普意义，有原生态禀赋。三是以专业课程为基础，一一对应地高标准建设专业场馆，从专业要素到功能设施与研学旅行学习高度匹配，并考虑满足于不同层次的需求，由低到高呈现梯度。同时，把室内资源与野外资源无缝对接起来。四是下大气力打造品牌，凸显本研学基地课程资源的禀赋独特性、市场稀缺性、原产地生态型。五是把研学旅行的公益性与经济效益统一起来，积极拓展文旅市场空间。面向学生实行门票零付费，先从本地中小学生做起，在此基础上，通过校际、业际以及政府部门，邀请周边地市、乃至省内外中小学共享基地研学资源。以基地为平台开展市内外、省内外、全国性文旅研学活动，广泛开展社群营销。同时，通过线上线下推送课程，积极开展品牌营销。六是把本基地作为《鹤壁市文化旅游高质量发展三年行动方案（2020—2022年）》重点工程精心打造，政府部门加强协调，配套政策强力支撑，热心人士和社会资本积极参与，特别是鹤壁市（许沟）煤炭博物馆建设，必须举全市之力。
[1] 国民旅游休闲纲要（2013—2020年)[EB/OL].https://www.traveldaily.cn/article/67736.
[2] 国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见[EB/OL].http://politics.people. com. cn/n/2014/0821/c1001-25510494-2.html.
[3] 关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].http://news.cctv . com/2016/12/19/ARTI2ShHO2ubToB1khCVrODx161219.shtml.
[4] 河南省教育厅等10部门印发 《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》[EB/OL].http://zt.haedu.gov.cn/yxsjjy/2019/12/27/1577433422778.html.
[5] 河南省有多少名小学生 [EB/OL]. https://zhidao.baidu.com/question/1582686684472678020.html.
[6] 教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.
[7] 研学旅行[EB/OL].https://baike.so.com/doc/7006141-7229023.html.
[8] [10] 魏修祥，魏学志，等.中国文化在鹤壁淇河国家湿地公园设计中的运用[J].林业调查规划，2020（9）：90-99．
[9] 孙伟华.论淇河流域地质旅游资源及其开发利用[J].科技资讯，2008（25）：77．
[11] 马瑞利，赵洪波“. 海绵城市”新理念在淇河国家湿地公园建设中的应用[J].江西建材，2020（3）：73-74.
作者简介：周位彬（1963-），男（汉族），河南省浚县人，鹤壁职业技术学院教授，研究方向：党建与思想政治教育。
来源：鹤壁职业技术学院学报 2022年 第21卷 第2期
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